Jelenleg olvasottSzéljegyzetek a hazai történelemtanítás tartalmi szabályozóinak változásairól írta Kaposi József37 perc Odüsszeusz vagy Orfeusz? – Válaszúton a magyar közoktatás Nyomorból közösség – Helyzetjelentés Tiszabőről
Megosztás Szöveg beállítások

A tanulmány a történelemtanítás jellegzetességeinek változásait mutatja be, döntően a központi tartalmi szabályozás dokumentumain keresztül.

Cikk felolvasása00:00

Absztrakt

A tanulmány a változó történelemtanítás jellegzetességeit döntően a központi tartalmi szabályozás dokumentumain keresztül mutatja be. Az elmúlt évtizedek jelentős modernizációs törekvései a tartalmi dokumentumokban (tantervekben, vizsgakövetelményekben, tankönyvekben) diagnosztizálhatók. A változások a tananyagtartalmak hangsúlyainak változásaiban és a szemlélet- és feldolgozásmódok (kompetenciaközpontúság) módosulásában érhetők tetten. Az írás arra is rámutat, hogy a központilag menedzselt tartalmi, módszertani reformok nem eredményeztek rendszerszintű, mélyreható és minőségi eredményeket hazánkban, és a jövő feladata a történelemtanítás teljes struktúrájának újragondolása, amely a tudomány világának és a mindennapi pedagógiai praxisnak a folyamatos, nyilvános párbeszédét, a közélet demokratikus elköteleződését igényli. A tanulmány arra is felhívja a figyelmet, hogy az eredményes reformintézkedések nem nélkülözhetik a helyi innovációs tapasztalatok fölhasználását, valamint a változásban érintett intézményi közösségek tanulási és tudásmegosztási képességét.

 Kulcsszavak: tartalmi szabályozás, tantervek, vizsgakövetelmények, központi és helyi szabályozás, szakmai autonómia, történelmi műveltség, tartalmi kánon, kompetenciaalapú oktatás, kulcskompetenciák, történelmi gondolkodás

Néhány évvel ezelőtt egy konferencián szürreálisnak neveztem a hazai történelem­ oktatást, mondván, hogy mind az elmélet, mind a gyakorlat terén a különböző történelmi idősíkok jellemzői egymásra csúsztak, és ezek a sokszor egymásnak is ellentmondó jelenségek párhuzamosan funkcionálnak (Kaposi, 2020). Számba venni is nehéz az elmúlt évtizedekben a történelemtanításra ható különböző ingamozgásokat. Például

Csatlakozzon ingyen és olvasson tovább!

Regisztráljon honlapunkon hogy ingyenesen hozzáférjen a Máltai Tanulmányok összes rovatának archívumához teljes terjedelemben.

Csatlakozom Regisztráció részletei
Már regisztrált tag vagyok, bejelentkezem.

Felhasznált irodalom

  • A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, be­ vezetéséről és alkalmazásáról, Magyar Közlöny, 78. évfolyam, 2012/66., 10708., https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1200110.kor (letöltve: 2022. 04. 20.).
  • A Kormány 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, beve­zetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról, Magyar Közlöny, 86. évfolyam, 2020/17., 290–446.
  • Benziger, Karl (2017): The Strong State and Embedded Dissonance – History Edu­cation and Populist Politics in Hungary, Yesterday and Today, 18., https://reposi­ tory.nwu.ac.za/handle/10394/26128, DOI: http://dx.doi.org/10.17159/2223­ 0386/2016/n18a4 (letöltve: 2022. 04. 20.).
  • Chapman, Arthur (szerk.) (2021): Knowing History in Schools – Powerful Knowledge and the Powers of Knowledge, London, University College London Press, https://www. uclpress.co.uk/products/130698, DOI: 10.14324/111.9781787357303 https:// library.oapen.org/handle/20.500.12657/51810 (letöltve: 2022. 04. 20.).
  • EMMI­rendelet 51/2012. (XII. 21.) a Kerettantervek kiadásának és jogállásának rend­jéről.
  • EFOP ­ 3.2.15 VEKOP ­ 17­2017­00001 „A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó mérési­értékelési és digitális fejlesztések, innovatív oktatásszervezési eljárások kiala­kítása, megújítása” című kiemelt projekt
  • F. Dárdai Ágnes – Kaposi József (2008): A kezdet vége, avagy a történelemérettségi vizs­ga fejlesztésének további lépései, in Bánkuti Zsuzsa – Lukács Judit (szerk.): Tanulmányok az érettségiről, Budapest, OFI, 169–186.
  • F. Dárdai Ágnes – Kaposi József (2021): A történelemtanítás elmúlt 30 éve (1990–2020) – Helyzetkép és perspektíva, Magyar Pedagógia, 121. évfolyam, 2021/2., 137–167., http://www.edu.u­szeged.hu/mped/document/F.Dardai_Mped20212.pdf  (le­ töltve: 2022. 04. 20.).
  • Glatz Ferenc (szerk.) (1990): Magyarok Európában, Budapest, Háttér–Téka.
  • Glatz Ferenc (szerk.) (1993): Vezérfonal a magyar és egyetemes történelem oktatásához, Buda­ pest, MTA Történelemtudományi Intézet.
  • Halász Gábor (2018): Kurrikulum-fejlesztés, kurrikulum-szabályozás és kurrikulum-implementá- ció: alapvető összefüggések és globális trendek, https://www.oktatas2030.hu/wp­content/ uploads/2020/10/nemzetkzi­trendek­s­gyakorlatok.pdf (letöltve: 2022. 04. 20.).
  • Kamp Alfréd (2015): A történelemtanárok tanítási gyakorlatának és a digitális pedagó­ giával kapcsolatos nézeteinek felmérése. Online országos kérdőíves kutatás történe­ lemtanárok körében, a szerző doktori dolgozatának kézirata.
  • Kaposi József (2015): Válogatott tanulmányok II. – Tanterv – Történelem – Módszertan, Buda­ pest, Szaktudás Kiadó Ház Zrt.
  • Kaposi József (2016): A történelemtanítás kihívásai és lehetőségei az új nemzeti alap­ tanterv és a kerettantervek alapján, Történelemtanítás, 7. új évfolyam, 2016/1–2., https://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2016/07/kaposi­jozsef­a­tortene lemtanitas­kihivasai­es­lehetosegei­az­uj­nemzeti­alaptanterv­es­a­kerettantervek­ alapjan­07­01­03/ (letöltve: 2022. 04. 19.).
  • Kaposi József (2020): A hazai történelemoktatás dilemmái, Történelemtanítás, 11. új év­ folyam, 2020/1–2., https://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/05/kaposi­ jozsef­a­hazai­tortenelemoktatas­dilemmai­11­01­03/ (letöltve: 2022. 04. 19.).
  • Katona András (2012): A megőrizve változtatás jegyében az új történelem kerettan­ tervekről,   Történelemtanítás,   3.   új   évfolyam,   2012/2–4.,   http://www.folyoirat. tortenelemtanitas.hu/2013/01/katona­andras­a­megorizve­valtoztatas­jegye­ ben­az­uj­tortenelem­kerettantervekrol­03­02­09/ (letöltve: 2022. 04. 19.).
  • Kinyó László – Molnár Edit Katalin (2012): Történelem és társadalomismeret, állam­ polgári kompetenciák, in Csapó Benő (szerk.): Mérlegen a magyar iskola, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, http://publicatio.bibl.u­szeged.hu/1412/1/Merlegen_ KL_MEK.pdf (letöltve: 2022. 04. 19.).
  • Kojanitz László (2014): A kerettanterv változásai – a történetmeséléstől a reflektív tör­ ténelemszemléletig, Történelemtanítás, 5. új évfolyam, 2014/1., https://www.folyoirat. tortenelemtanitas.hu/2014/04/kojanitz­laszlo­a­kerettanterv­ (letöltve: 2022. 04. 19.). Lee, Peter (2004):Walking backwards into tomorrow historical consciousness and un­ derstanding history, International Journal of Historical Teaching, Learning, and Research, 4. évfolyam, 2004/2., 1–46., DOI:10.18546/HERJ.10.2.07 (letöltve: 2022. 04. 20.).
  • Levesque, Stéphane – Croteau, Jean­Philippe (2020): Beyond History – For Historical Consciousness – Students, Narrative and Memory, Toronto, University of Toronto Press, Scholarly Publishing Division.
  • Molnár Gyöngyvér – Pásztor­Kovács Anita (2015): A számítógépes vizsgáztatás inf­ rastrukturális kérdései: az iskolák eszközparkjának helyzete és a változás tendenciái, Iskolakultúra, 25. évfolyam, 2015/4. 49–61.
  • OECD (2019): Learning Compass 2030 – Core Foundations for 2030, https://www.oecd. org/education/2030­project/teaching­and­learning/learning/core­foundations/ Core_Foundations_for_2030_concept_note.pdf (letöltve: 2022. 04. 20.).
  • Pataki Ferenc (2010): Kollektív emlékezet és emlékezetpolitika, Magyar Tudomány, 171. évfolyam, 2010/7., 778–798., http://epa.oszk.hu/00600/00691/00079/pdf/mtud_2010_07_778­798.pdf (letöltve: 2022. 04. 20.).
  • Popp, Susanne (2021): „Az emberiség történelme”, „egyetemes történelem”, „világtörté­ nelem”, „nagy történelem” mint az iskolai történelemtanítás didaktikai megközelíté­ sei,Történelemtanítás, 12. új évfolyam, 2021/3., https://www.folyoirat.tortenelemta­ nitas.hu/2021/09/suzanne­popp­az­iskolai­tortenelemtanitas­didaktikai­megkoze­ litesei­12­02­02/ (letöltve: 2022. 04. 19.).
  • Schecker, Horst – Parchmann, Ilka (2007): Standards and competence models – The German situation, in Waddington, David – Nentwig, Peter – Schanze, Sascha (szerk.): Making It Comparable – Standards in Science Education, Münster, Waxmann, 147–165.
  • Stradling, Robert (2001): Teaching 20th-century European History, Strasbourg, Council of Europe Publishing.
  • Szepesi Gábor (2017): A digitális érettségi bevezetésének lehetősége történelem tantárgy­ ból, Történelemtanítás, 8. új évfolyam, 2017/3–4., https://www.folyoirat.tortene­ lemtanitas.hu/2018/05/szepesi­gabor­a­digitalis­erettsegi­bevezetesenek­leheto­ sege­a­tortenelem­tantargybol­08­03­03/ (letöltve: 2022. 04. 19.).
  • Wineburg, Sam (2001): Historical thinking and other unnatural acts, Temple University Press, Philadelphia.
Kaposi József297 megtekintés

Ajánló

Alapgondolat

A társadalmi kihívások lapja

A Máltai Tanulmányok a társadalomtudományos stúdiumokból merítő, a minket körülvevő világ emberi és társadalmi problémáira reflektáló negyedéves, tudományos folyóirat. Elkötelezetten interdiszciplináris megközelítésű, a Magyar Máltai Szeretetszolgálat tevékenységi köreihez szorosan kapcsolódó orgánum.

Egy folyóirat, egy honlap

A folyóirat weboldalán, megtartva a tudományos közlés formáit, olvasmányos, olvasható formában adjuk közre az egyes esszéket, tanulmányokat, recenziókat. Cikkeink teljesen akadálymentesítettek, így a hallás- és látássérültek számára is igyekszünk azokat alkalmassá tenni. Utóhang rovatunkban extra, csak a weblapon olvasható tartalommal jelentkezünk.

Minőségbiztosítás, akkreditációk

Minden tudományos folyóiratnak fontos, hogy a hozzá kapcsolódó szak- és tudományterületi kör azt ismerje, elismerje. Ez természetesen magas szöveggondozási és lapszerkesztési elvárást is támaszt. A Máltai Tanulmányok kettős „vak letorálású” folyóirat, amelyet besorolt az MTA, indexál az MTMT, a CIEPS, a MATARKA, az OSZK, az EBSCO és a Proquest. Etikai irányelveink a COPE tagságunkból is erednek.

Máltai Tanulmányok Szerkesztőség


Magyar Máltai Szeretetszolgálat
ISSN e: 2732-0332
ISSN ny: 2676-9468
NMHH: CE/14647/3-2019.
1011 Budapest, Bem rakpart 28.
Tel.: +36-1-391-4700
Fax.: +36-1-391-4228
Email: maltaitanulmanyok@maltai.hu

Az oldalunkon sütiket (cookie) használunk, hogy a legjobb felhasználói élményt biztosítsuk Neked.

OKBővebb információk